为推动我国儿童早期教育事业的发展，使每一位家长都能享受儿童早期潜能开发的最新成果，多元智能测评帮助家长科学准确地了解自己的孩子。测评报告以多元智能理论为框架基础，给出系统全面的教育指导方案。
第三：每个人各种智能的先天潜质不同，比如有些人语文和音乐方面很强，但是社交却特别差。通过多元智能理论的评价体系，可以找出每一个人的最佳智能方面。
同乐岛的这个儿童成长测评推出好长一段时间了，这套测评可参考的一个重要原因是因为他是基于美国教育心理学家加德纳的多元智能理论的。再加上北师大专家进行了大量的本地化，其权威性还是值得肯定的。
...13211
多元智能理论是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳博士于1983年系统地提出的人类智能结构理论。
做的很好呀，我有好几个朋友的孩子都在明吉做过多元智能测评▪⋅他们都说测评的很好。
不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。
...11624
创造力大师、芝加哥大学教授Mihaly Csikszentmihalyi称，“无论霍华德•加德纳将自己综合性的头脑和广博的学问聚焦于任何议题，我们都确信将是一次令人激动的对智能的探索。
《新视野解读下的亚洲史(套装共5册)》百度网盘pdf最新全集下载：链接：https：//pan.baidu.com/s/1Fq7glYfA86aZ3fF88aug-A ？pwd=ko9f 提取码：ko9f简介：本书以“多极”作为研究唐朝复杂对外关系的分析工具。
假期中我读了《多元智能新野》，此书理论和实践相结合，而在理论部分，作者又结合了大量的案例进行说明，平日觉得枯燥乏味的理论也让我产生了极大的兴趣，读完此书，获得了不少新的教育理念。
阅读书目：《多元智能新视野》阅读计划：P1---65 完成情况：用了将近2个小时消化吸收，有点耗时。心得：多元智能是一种计算能力，即处理特定信息的能力，通俗讲就是解决问题、创造产品的能力，是人类生物的和心理的本能。
...10368
“多元智力结构中至少有七种智力，我们不能说哪种重要，哪种不重要，七种智力在个体的智力结构中处于同等重要的地位。”“它们在每个人身上都各具特点，有其独特的表现形式。
【答案】：1983年，心理学家加德纳提出了多元智能理论。主要观点：智能不是一种能力，而是一组能力。每个人的智能都是7种能力的组合，但是这7种能力在每个人身上的表现形式、发展程度是不同的。
后面的四种能力，一向并非智力测验所要测验的项目，加德纳将这些能力综合为智力，这一点，显示出近年来智力理论走向上的新改变。接下所要讨论的另一种新兴理论，在走向上也具有同样特征。
⑧自然智力。是加德纳提出的第八种智力类型，指观察自然界中各种形态，对物体进行辨认和分类，洞察自然或人造系统的能力。(2)加德纳认为，每一种智力在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。
智力理论主要有以下几种：经典智商理论：最早由法国心理学家比奥兰提出，认为智商是一个固定的、遗传决定的普遍能力，可以通过智商测验进行测量。
...9443
加德纳的智力结构理论给我们以启迪：过去人们所讲的智力，主要是指科技、学术性智力，而把社会性智力基本排除在外，似乎善于了解自己、理解他人、善于运动等都与智力无关。
多元智力理论的基本内容是什么2 多元智力理论又叫“多元智能理论”。
多元智能理论（也叫 多元智力理论）是美国心理学教授霍华德·加德纳提出的一种关于智力的新理论。
简述加德纳的多元智力理论 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。
加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他认为，人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability to solve problems)的指标。
多元智能理论（theory of multiple intelligences，简称MI理论）由美国教育学家和心理学家加德纳（H.Gardner）博士提出，是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识租腔散的方式是多元的。
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。
...8850
多元智能理论有助于形成正确的评价观 多元智能理论对传统的标准化智力测验和学生成绩考查提出了严厉的批评。
⑧自然智力。是加德纳提出的第八种智力类型，指观察自然界中各种形态，对物体进行辨认和分类，洞察自然或人造系统的能力。(2)加德纳认为，每一种智力在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。
引言：教育家加德纳发表了一个多元智能理论，它包含的方面十分的广阔，能够通过这些方面提高孩子的能力，加强学生各方面的发展对学生的学习和培养是非常有帮助的。接下来就跟着小编一起去了解一下加德纳的多元智能理论吧。
...8588
多元智能测评 “皮纹检测”是指通过对双手掌纹及十指指纹的采样分析来获取大脑左右半球各功能区的学习潜量值的过程，检测出手主人先天遗传的各种差异和特质，进而判断得出被检测者的“最优发展方向”。
多元智能发展测评系统－－MIDAS（Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales）是由著名发展心理学家布莱顿·希勒(Branton Shearer)博士于1987年开发，作为评估人的智力表现，职业发展等的一种手段。
第四步：做专业的体育测评据了解，中国关心下一代委员会推出了《0-6岁多元智能测评系统》软件，其中包括对孩子大运动能力的测评，通过这个测评系统，可以从中发现孩子在体育方面的优势。
您好，深圳市有许多可供测儿童多元智能的测评机构，您可以在当地的教育资讯网站或家长群里寻找合适的机构或专业人士进行咨询。
...8657
数理逻辑智能：包括数学、资料、事件的逻辑顺序、问题解决的步骤等等。语言智能：包括头脑风暴活动、书面文字、辩论、演讲，媒体报导等等。
包括语言、数理逻辑、空间、身体-运动、音乐、人际、内省、自然探索、存在。多元智能理论有助于形成正确的智力观，真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多样性，并使培养和发展学生的各方面的能力占有同等重要的地位。
⑧自然智力。是加德纳提出的第八种智力类型，指观察自然界中各种形态，对物体进行辨认和分类，洞察自然或人造系统的能力。(2)加德纳认为，每一种智力在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。
八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。
加德纳被誉为“多元智能理论”之父，从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，提出了多元智能理论。
后面的四种能力，一向并非智力测验所要测验的项目，加德纳将这些能力综合为智力，这一点，显示出近年来智力理论走向上的新改变。接下所要讨论的另一种新兴理论，在走向上也具有同样特征。
...9058
第三：每个人各种智能的先天潜质不同，比如有些人语文和音乐方面很强，但是社交却特别差。通过多元智能理论的评价体系，可以找出每一个人的最佳智能方面。
而教师的能力也随多元智能教育的需求，必须具备更多元的能力和扮演更多元的角色。家长和教师的良好互动 教师需要定期将形成的评估结果通知家长。
为推动我国儿童早期教育事业的发展，使每一位家长都能享受儿童早期潜能开发的最新成果，多元智能测评帮助家长科学准确地了解自己的孩子。测评报告以多元智能理论为框架基础，给出系统全面的教育指导方案。
而多元智能测验正体现了各项智能之间的独立性，它的结果展现了个体在逻辑、语言、人际、内省、空间、音乐、运动和自然这八个方面的表现。
...9791
美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论，加德纳认为智力的内涵是多元的，有七种相对独立的智力成分构成。①语言智力，阅读和书写的能力，即学习和使用语言文字的能力。
多元智力理论的基本内容是什么2 多元智力理论又叫“多元智能理论”。
加德纳多元智能理论是指美国心理学家霍华德·加德纳在20世纪80年代提出的，它认为智能不是单一的，而是由多种智能构成的，每种智能都有独立的表现方式和内部运作机制。
加德纳被誉为“多元智能理论”之父，从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，提出了多元智能理论。
...10855